От речевых навыков к стратегиям: обучение в контексте реалий искусственного интеллекта

Как научить студента не просто выполнять упражнения, а осмысленно действовать в реальной коммуникации – читать между строк, слышать подтекст, гибко реагировать на собеседника? Этот вопрос сегодня переводит языковое образование на новый уровень, где стратегии обучения чтению, слушанию, письму и говорению рассматриваются как основные единицы содержания обучения языку.

Развитие технологий искусственного интеллекта, машинного перевода и автоматической генерации текста только обостряет проблему: что из речевых и когнитивных действий человек должен делать сам, а что можно доверить цифровым помощникам? Какие компетенции становятся по-настоящему важными в эпоху, когда машина умеет писать и переводить?

Данное направление объединяет заложенные в Институте Пушкина традиции изучения речевой деятельности, деятельностного и коммуникативного подходов с современными исследованиями метакогниции, саморегуляции и человеко-машинного взаимодействия.